推荐发表或结集出版本校校本研修成果,扩大培训效益。4、教师:教师是校本研修的主体。其具体职责是:每位教师应密切关注自身的专业发展,提高专业发展的自我意识;根据自身的工作特点和兴趣爱好选择自己的研修内容、学习方式和学习时间,制定个人专业发展计划,寻找适合自己专业发展的途径与方法;教师应以自己的教育教学活动为思考和学习的对象,从自己最困惑、最迫切需要解决的问题入手进行自主研修,在学习中自我监控、自我管理、自我反馈、自我评价;教师应努力做到边学习边实践,边实践边反思,边反思边改进,边改进边提高,不断调整、充实和发展。(二)、健全制度,完善措施1、建立“校本研修”活动日制度。学校定为每周一小时作为校本研修时间,写入学校校本研修规划,报上级主管部门备案并严格执行。2、建立“校本研修”考勤制度。将“校本研修”出勤情况及时记录在校本研修出勤表中,并将每次校本研修的内容、形式、及时填入《校本研修教师手册》。3、建立“校本研修”考核评价制度。学校每年要对教师的校本研修情况进行综合考评,逐步建立和健全教师自评、同伴互评、学校总评的校本研修评价方式,并与教师评优、评先进、职称评审和职务聘任等挂钩。4、建立校本研修总结交流制度和奖励制度。建立每年一次的全校性校本研修经验交流会,以及年度校本研修成果奖励表彰会制度,及时总结、提升先进经验,发现、解决存在的问题。在一定的时期内,对在校本研修中有突出表现的个人实行奖励。(三)、关注过程,强化管理。校本研修是教师继续教育的一个组成部分,要构建以教研组为主体,以网络为主要平台,各类教师各负其责的校本研修管理体系。1、严格执行校本研修的基本程序及相关制度2、出勤和考核管理主要以教师的学习过程和学习成果的量质为依据,要最大限度地防止学习弄虚作假的行为。除了加强过程的档案式评价外,学习结果是教师研修成效的一个重要判断依据,学习结果应该要能够反映教师的真实学习经历。
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