师负责统稿,定出总课题结题报告。五、预期成果一本《普通初中“中等生”学习动力机制的研究》论文集,运用于教师课堂教学中,个别辅导及团体心理辅导课。六、课题实施及完成条件论证1.现有基础景芳中学是江干区一所普通中学,从生源来看,基本属于小学的中等生生源。无论教师、家长、学生都有提高办学水平的强烈要求。学校对中等生的非认知因素的优化工作非常重视,尝试以探索“中等生”的学习动力机制的研究为突破口,促使学生提高学习效率,提高学校办学水平。孙寅校长的《探究互动策略,体现学生主体》的优化课堂教学行为的课题已获市立项课题,已有一批教师开始在探索学生的优化课堂教学模式、非智力因素培养等方面作研究,并已有多篇文章获奖;2.研究力量学校成立了以德育副校长(万啸)挂帅、孙寅校长指导的课题组,课题组成员为学校的教育教学骨干,具有较高的学历和研究水平,有多篇论文获市、区等不同奖项,具有一定的教育教学研究水平。校领导孙寅校长直接参与本课题的指导和研究,具有较高的教育科研能力,对推动本课题的发展能发挥极大的作用。七、主要参考的相关文献资料如下:1、申卫革《优化班级中等生的非智力因素》河北理工学院学报(社会科学版)第3期2004年8月2、郭英《学习动力教育与课堂教学结构的优化》四川师范大学学报2001.53、刘京海《成功教育》福建教育出版社4、周宏《学生学习新策略》中央民族大学出版社5、陈德珍《学生非智力能力培养》华龄出版社6、周宏《多元智能》中央民族大学出版社7、何伟《中等生成因类型分析及其引导》宁夏教育。1999,(5);9-108、施良方《学习论》北京人民出版社9、盛群力《现代教学设计论》浙江教育出版社10、张祖忻《如何将动机原理融合于教学设计过程》开放教育研究2003.211、李铮姚本先《心理学新论》高等教育出版社12、林崇德《学习规律》湖北教育出版社13、皮连生《学与教的心理学》华东师范大学出版社
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