生学习积极性提高了。知行相统•一,开好活动这•一课初中政治教材中均安排了活动训练这项内容,并且规定用于开展学生课堂活动和相关实践活动时间不少于总课时数的20%,其中初一政治课“活动”总数是14个,设计的许多活动有较好的操作性。有些小活动,在课堂教学中便能进行,这些活动的开展,提高了学生的学>」兴趣,增强了教育效果。课后的活动,不是要学生重复书本上的名词、概念,去机械地重复那些知识,而是紧扣每课的教学内容的教学0标与要求,通过他们的认真思考,去回答一些问题,去活动和实践一下,获得自己的体验,以达到巩固和提高认识、启发思想0的。如我在讲授初一政治第一课《锻炼心理品质加强品格修养》,在课堂教学中插入活动一:“在你喜欢或敬佩的人身上,找出他良好的道德品质和心理品质,并向全班同学说一说你敬佩、喜欢的理由。”书上己有若干描写道德品质和心理品质的词语。学生很容易便能找出相应的内容,发言非常踊跃。但通过此活动,无疑为学生树立了很多榜样,强化了学生要做个道德高尚,心理健康的人的体验。课后组织学生参与活动:“我们也来创作格言。以四人活动小组为单位,每组创作一条关于修养与锻炼心理品质的格言,全班交流,从中评选出最精彩的三条格言。”学生为完成这道作业,翻阅了很多书籍,收集揣摩了很多格言,创造性地写出了不少好的格言。如“身体健康,心理健康,一个都不能少”;“道德是风,心理是帆,风顺帆正好行船”“身体健康靠锻炼,心理健康靠磨炼”。课外活动,拓展了学生的知识面,培养了学生创造性思维,巩固提高了所学知识,促进了学生知行统一。总之,通过以上教学理念和教学策略的思考、认识,热切呼唤教师角色相应地做出转换,使师生在教学中形成一个真正的“学共同体”。使传统的教师教学生,让位于师生互教互学,使教师从知识的传授者向学生学习的合作者、引导者和促进者转变,使教师由课程的忠实执行者,向课程的开发者转变,达到课程改革的0的。
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