我们用更高的目光审视这次课改的全景,我们会领悟到,课程改革呼唤跨学科、跨学校、跨地区乃至跨国界的课程开发的对话与大协作,即努力构建一个硕大的教研合作平台,有校内教师间的协作,有中小学之间、中小学与大学以及科研院所之间的协作,甚至有国际同行之间的协作,从而形成课程改革实验合作研究的共同体和大网络,以此来支撑起世界“一流课程,一流教育”的创造。深化课程改革,落实素质教育不仅是教育部门的事情,更应该是全社会关心的事情,特别要关注中国农村中小学课程改革。任何一项改革都是实践性很强的运动,课程改革也是如此。我们不可能企望设计一套没有任何问题的方案, 并在实践中按部就班的实施。很多问题都是在实施过程中不断产生,又不断找到解决的方案的。有关部门要加大对农村课程改革工作的指导和支持力度,在经费分配、资源建设和专业指导等方面向农村倾斜。新课改能否顺利实施、深入展开并取得预期的效益,不仅需要广大教育专家和教育工作者的艰辛努力,加强对学生家长的宣传、动员和培训,切实转变他们的观念,争取他们的理解和支持,让他们积极主动参与进来也是十分重要的环节。这样,才能够走出“新课改”的困境。课程改革是一项复杂的系统工程,并不是一朝一夕所能完成的,它需要政府、社会、家长、学校、教师、学生的共同关心和支持,更需要学校领导、老师、学生等共同长期不懈地努力。走进农村教育,正视现实,我们的新课程改革任重道远。农村中小学课程改革,是一项意义十分重大但又十分艰巨的任务,它需要一大批有志于农村基础教育改革的教育理论工作者、教育实践工作者和教育行政工作者密切合作,在现代教育理论与中国农村中小学教育实践的紧密结合中不断创新,不断深化,不断发展。“新课改”像一场世纪春雨,正悄悄地洒向每个教师的心田。农村广袤的土地上充满了生机和活力。面对着机遇和挑战,我们坚信,一场影响中国发展根基的课程改革必将像拨正了航向的巨轮乘风破浪,驶向远方!
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