合理地利用多媒体技术,在英语的教学过程中更是要结合学生的特点来恰当地选择多媒体教学形式,提高学生的学习积极性。使自己不仅仅是知识的传授者,同时又是教学环境的设计者、组织者、参与者、学生发展的促进者、赋能者,那我们的英语课堂必定会焕发出勃勃的生机。 三、信息技术课堂导入时的注意点信息技术教师们都深知课堂导入对整节课的重要作用,在教学导入中丝毫不敢马虎。可有时,费尽心思设计的课堂导入却收效甚微。课堂导入有法,但无定法,这就需要我们“对症下药”,设计巧妙合理的课堂导入。根据教学实践体会,笔者认为,教师在进行信息技术课堂导入时应把握好以下几个方面: (一)课堂导入应有目的性和针对性,针对教材实际、学生实际、知识实际。在实际的教学过程中,教师应根据教材及学生的特点灵活处理,导入的设计必须符合学生年龄、知识水平和接受能力,切忌过深、过难,以免影响学生对新知识的接受。 (二)课堂导入应生动新颖,对学生富有吸引力。教师在导入时要着重考虑如何调动学生的积极参与,避免唱独角戏而忽略学生的听讲情绪。导入力求富有趣味性,迅速抓住学生的注意力,引发学生积极思维。 (三)课堂导入应简要概括,对学生富有启发性。教师在导入时要掌握好时间,一般以3至4分钟为宜。导入力求简短明了,对学生有所启发。 (四)课堂导入应有科学性,引用材料应准确无误,符合教学规律的原则。教师只有运用了正确的观点、方法,才能揭示事物的本质与规律,才能建立科学的知识体系,使学生形成正确的概念。良好的开端是成功的一半。好的课堂导入可以使学生很自然地进入最佳学习状态,使学生的注意力迅速集中到课堂上,为整堂课的成功奠定一个坚实的基础。优化导入技巧,就是给课堂增添活力。信息技术课堂导入的方法多种多样,没有固定的模式,只要我们在平时的教学实践中不断探索积累,一定能收到预期的效果。
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