师要给予帮助和引导。想一想:1、图表向导建立图表共有几个步骤?2、图表向导的几个步骤分别完成哪些工作?师:经过上面的操作,图表就创建出来了,那么,图表有哪几部分组成呢?任务三:图表的组成(学生根据图例了解图表的组成)图表的基本结构包括:图表区、绘图区、图表标题、数据系列、数轴标题、网格线以及图例等。师:现在通过观察、分析、创建好的图表,你能够得出哪些结论?我省粮食产业结构正在发生哪些变化?()师:为了使图表能够更清晰地呈现数据信息,还可以对图表进行相应的修饰、美化。任务四:图表的修饰教师示范操作步骤:将鼠标指向图表的不同位置,单击鼠标右键,在弹出的快捷菜单中选择相应的格式设置命令,就可以根据需要对图表的相应部位做出修改。学生实践由学生建立图表并将图表进行编辑,并能根据自己的喜好设计图表区、绘图区、图例的颜色和字体(让学生发现自己制作的图表和老师的图表有何不同之处),培养学生的探索能力。师生交流问题:[图表类型的转换]如何将制作好的图表类型转换为彩色堆积图?以小组为单位,看哪一组完成得最快。教师巡视辅导。教师通过任务驱动为学生设定学习环境,激发学生的兴趣、引导学生自主学习,培养学生分析问题、解决问题的能力。创设竞赛机制争做小老师,极大地调动了学生的积极性,无意识地产生了一种竞争机制,从而提高了学生的实践操作能力和自主学习的能力,并养成良好的学习习惯。四、综合实践,发展提高为巩固所学的内容,由学生课堂实践完成各显神通第2题。博奕舞台第3题。教师巡视帮助有困难的学生,解决学生的突发问题,引导学生的操作方向。在这部分学习中学生自由实践,利用已有的文件建立图表并能够通过图表进行编辑、修改、建立适当类型的图表,分析图表的数据,可以更好地激发学生的求知欲,鼓励学生探究学习。五、归纳总结通过归纳总结,让学生进一步强化本节课所学的知识内容。鼓励学生不断探索,思考,感悟信息技术蕴含的文化内涵。
全文预览
