( ) ,求( )。数量关系式为( )。Р?生2：这两道题都是知道了速度和时间 ,求路程。Р?师：怎样求路程?Р?生：速度×时间=路程РР6 / 76 / 76 / 76 / 7Р?师：猜想一下怎样求时间?为什么这样猜?Р?生：路程÷速度=时间 ,我认为根据速度×时间=路程 ,知道了积和一个因数 ,求另一个因数用除法计算。Р?师：同学们猜想得到底对不对 ,想来验证一下吗?计算第(2)、(3)题 ,说说你有什么发现?Р?生：我发现了这两道题都是路程和速度 ,求时间 ,用路程÷速度=时间 ,证明我们的猜想是正确的。Р?【设计意图】在学生充分理解路程、时间与速度这三个量的根底上 ,提出问题：这些量之间的关系是什么?根据学生的答复 ,让他们经历猜想和验证的过程。在这个教学重点环节里 ,我留给学生充分的时间探究 ,通过小组讨论总结、归纳数量关系 ,围绕“总结---归纳〞二个环节进行学法指导 ,帮助学生深刻领会路程、时间与速度之间的密切联系。Р?(三)实际运用Р?1.他会超速吗?带有这个标志的路共长140千米 ,张叔叔驾车想花2小时开完这一段路。Р?师：你怎么理解限速60千米/时?你想对张叔叔说些什么?Р?2.客车的平均速度是80千米/时 ,它行7小时能否到上海?你能想出几种方法来解决?Р?生1：比路程。Р?生2：比速度。Р?生3：比时间。Р?3.小丽去文具店买文具 ,不小心把购物发票弄脏了 ,你能帮她算出笔记本每本多少元吗?РР7 / 77 / 77 / 77 / 7Р?学生独立解答。Р?【设计意图】通过解决实际问题的练习 ,鼓励学生联系已有知识 ,寻求不同的解决方法 ,开展学生的数学思维能力。РР?(四)回忆梳理Р?本堂课我们学习了什么知识?你有什么收获?Р?【设计意图】通过师生共同梳理 ,让学生对两种常见的数量关系有系统的认识。
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