全组对每一个目标检验落实情况或对学案给定问题组织讨论;(三)如有集中的困惑问题,小组收集。2.学生课堂展示充实导学案。各小组成员就本组的学习方法及规律的总结、疑难问题或拓展提升,先进行板书展示,用双色笔板示于板面上。之后再用适当而多样的方式展示给全体同学,全体同学在学习他组研究成果的同时,要提出自己的质疑,发明自己的理解,完善展示小组的展示内容。同时,全体学生要把他人总结的规律方法、精彩拓展及奇思妙想写在自己的导学案上,从而使导学案更加充实,以便今后复习时用。要求:做到个人的疑难记在导学案上、小组集中的困惑问题批在导学案上、教师提出的问题也得写在导学案上、思维的碰撞更要注在导学案上。3.教师课堂点拨,学生修订导学案。课堂上学生会的教师不讲,学生会写的教师不写。但教师要在小组交流、课上展示或课后总结环节要对各知识点强调、指导、点拨,或对各目标所涉及的问题敲定、点拨。学生要结合教师点拨,进一步讨论展示内容,并对导学案再次修订。4.学后反思完善导学案。学生在学完一课导学案后,要对本导学案所涉及到的知识方法进行概括、规律进行总结,并反思自己在完成本导学案时有哪些优点值得发扬,哪些不足需要改正,总结在导学案上。这不单单是学生对导学案的完善,更是学生自学能力的提升、完善。这一项落实得好,会使学生终身受益。5.复习备考删选导学案。复习备考需要学生对知识进行阶段性梳理、归纳、整合,让学生通过自主评价、课堂检测等方式自查薄弱环节,对本阶段导学案进行删选,有重点、有主次的进行复习。导学案不同于以往的教案,它是学生学习的抓手,是自学能力提高的工具。它进一步优化了学生的学习方式,拓展了学生学习的时间和空间,给学生以充分的自主,让学生充分参与学习的全过程、体验知识的获得、探究知识的发生、获取能力的提高。所以说学生完成导学案的过程就是自学能力提升的过程,是良好学习习惯养成的过程,是学生人品提高的过程。
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