低年级学生良好学习习惯养成的研究开题报告

促使学生形成良好的学习习惯,同时,将随机选取一些孩子建立个人学习档案,进行追踪分析,以便及时发现问题,调整对策。六、课题研究的主要步骤课题研究时间:2013年4月——2015年4月,共分四个阶段时行。第一阶段:研究设计阶段(2013年4月——2013年8月)主要工作包括:根据教育教学工作中遇到的实际问题,在文献研究和调查研究的基础上选择确立研究课题,设计课题研究方向、思路、目标、内容、步骤和方法,进行课题申报,撰写开题报告。第二阶段:研究准备阶段(2013年8月——2013年10月)主要工作包括:观察、调查与分析,对研究对象在课题研究开始前学习习惯的真实状况进行调查摸底,了解低年级学生学习习惯的现状,同时了解家长和其他教师对出孩子学习培养的重视程度以及对低年级学生学习习惯培养方法的掌握情况,为本课题研究做好铺垫性和实证性工作,并撰写课题实施方案。第三阶段:研究实施阶段(2013年10月——2015年1月)主要工作包括:1.按照课题实施方案启动研究;2.运用个案分析法、行动研究法等研究方法,渐进地开展研究活动,探索培养学生良好学习习惯的有效策略;3.通过课堂教学考察、家访、教师观察等活动,探索提炼小学良好学习习惯的养成方法,根据实际情况适当调整课题研究计划。4.不断进行阶段性的反思和总结,在行动研究中归纳研究成果。第四阶段:研究总结阶段(2015年1月——2015年4月)主要工作包括:1.全面收集、整理和总结本课题的研究成果;2.撰写结题报告和研究总结,申请课题验收。七、课题研究的预期成果形式(一)教师课题课例集(二)学生作品集(三)课题组成员论文集(四)结题报告1.工作报告2.结题报告八、课题主要参考资料《儿童教育就是培养好习惯》孙云晓、张梅玲北京出版社《好习惯是怎样培养出来的》(活动设计案例精选)孙云晓孙宏艳主编,北京出版社。《小学生优良习惯与培养》史德志主编新时代出版社