。三、社会大环境对小班幼儿语言的影响和发展(一)社会大环境对幼儿语言的影响。小班幼儿由于年龄的限制,他们的认知是有限,狭隘的。作为成人,我们可以让幼儿多接触社会这个大环境开拓幼儿的眼界、提升幼儿的认知。只有幼儿知道的多了,才会问的多,说的多,表达起有话可说。多带幼儿去逛商场、动物园、公园、名胜古迹、电影院等公共场所,给幼儿介绍他没见过的东西,解答幼儿不知道但想知道的东西。这对幼儿说,不失为一个学习、锻炼语言的好机会。(二)发展幼儿的亲社会能力的同时锻炼幼儿的语言发展。将小班幼儿置于一个大环境中,他面对的不仅仅是家长和同龄的孩子,还有许多陌生的大人和孩子。而这形形色色的人物、这不同的社会角色也会对处于语言起步期的小班幼儿有着不小的影响。在听别人的对话和主动参与中学习语言、运用语言,并锻炼小班幼儿和不同人物的语言对白,从而锻炼小班幼儿语言的学习和发展。小班幼儿处于语言发展的关键期,同时又是正确学习和使用语言的萌芽期,所以发展幼儿的语言表达能力,是幼儿自身成长的需要,也是全社会的责任和义务。作为幼儿学习的榜样,我们应做到家园共育的同时充分使用社会这一大环境。为小班幼儿创造一切机会,让幼儿无拘无束地表达、交流、争论,满足幼儿“说”的愿望,从而为提高全民族的语言表达能力做出积极的贡献。总之,我们要把握每个小班幼儿的实际,掌握幼儿学习语言的规律,创设良好的语言环境,多形式地进行教育,让幼儿多看、多听、多说、多练。这个幼儿语言的起步一定会很扎实,很成功。幼儿的语言一定会健康的发展。参考献[1]梅子浅谈如何培养幼儿语言表达能力[]幼儿教育,2014(4)[2]教育部办公厅国家中长期教育改革和发展规划纲要[EB/L],2010-07-29[3]教育部办公厅幼儿园教育指导纲要(试行)[EB/L],2001-08-01[4]教育部办公厅3-6岁儿童学习与发展指南[EB/L],2012-10-09
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