”“再见”,鼓励娃娃家的人看到有客人会热情地说“欢迎来我们家做客,请坐……”等一系列礼貌用语。教师可以通过游戏前或游戏讲评时对在游戏中会使用礼貌用语的幼儿进行表扬,通过同伴的榜样作用来让幼儿学说,使幼儿在游戏时知道怎样正确地使用礼貌用语进行交往。孩子们在游戏中不仅获得了游戏的乐趣,更重要的是他们的语言表达能力得到了提高。Р三、利用游戏讲评,促进幼儿语言表达能力Р讲评活动是角色游戏的最后一个环节,也是很重要的一个环节。在讲评活动中,师生共同参与,讲述游戏情况,交流活动经验,同时还能一起解决困惑,共同分享彼此的快乐。虽然是小班的孩子,语言表达不是很连贯,也不精炼,但每次游戏后,他们很乐意表现自己,都喜欢讲讲活动中所发生的事,因此,每次活动后我都给幼儿充分讲述的机会,让孩子们来说说自己在游戏中遇到的开心或不开心的事情。在讲评中,我不时地肯定某些幼儿的游戏行为来激励其他幼儿参与讲评,因此一些平时不愿意举手发言的孩子,也能够积极地参与讲评,希望得到老师的肯定。比如我表扬了娃娃家的妈妈很会照顾小宝宝,娃娃家的其他孩子们都争着讲述自己是怎样照顾宝宝的,希望我也能给予他们肯定。在游戏中经常会出现一些问题,游戏讲评时,通过让幼儿参与讨论,共同商量、解决。比如游戏过程中,我发现小吃园里顾客一多,后面的人总是要等好久,导致顾客不排队,乱哄哄的,于是在讲评过程中,我将这一问题提了出来,请幼儿来说一说该怎么做?有什么好的解决办法?孩子们立刻讨论开了,“顾客不能挤,要排队!”“厨师要快点烧!”“两个人一起烧就快了!”……通过与孩子们的共同讨论来解决了游戏中出现的问题,同时也促进了幼儿的语言表达能力。Р自主性游戏为幼儿提供了语言实践的良好机会,是完善语言的最佳手段。教师应充分利用自主性游戏的特点,创造条件,鼓励幼儿在自己感兴趣的游戏活动中运用语言进行积极、主动的交往,有效地培养和提高幼儿的语言表达能力。
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