其自我肯定,树立自信心。比如,我在学生中倡导:每个人要在知识方面超越他人,在素质方面超越自我。前者意在培养竞争精神,提高成绩;后者意在强化心理素质,使之在竞争中,时刻保持健康的心理状态和良好的心理品质,进而形成整体性的品学兼优。对于表现突出的同学,不论其学科学习成绩怎样,都给予表扬,并树立为班级的标兵,使学生明确,他们所竞争的不仅是在成绩上超越他人,而且在素质上超越自我。五、让学生在交流中增强自信我经常鼓励同学们在课余时间多读名著,多看励志书籍以及名人传记,同时还组织学生定期交流。经调查,有92%以上的同学对教育活动持有肯定态度,他们说:“通过这种活动使我开阔了视野,扩大了知识面,陶冶了情操,丰富了业余生活,对人生有了更新的看法”。学生在与优秀的文化交流中更加丰富充实精神世界,在学习和与他人的交往中底气更足,更加自信。老师也可坦诚地和学生交流自己或他人的成长历程和心灵历练,也让学生互相交流自己的经历,大胆说出自己心中的困惑和疑虑,帮助他们解决在学习和生活中的种种不自信的想法和做法。另外,学生自信受各种环境的影响,家庭是非常重要的环境,因此,必须发挥家庭教育的作用,通过家长训练学生的自信。“主动学习”成果认为,应该把教学过程转变为培养学生自信和成就感,家长适时给学生搭建充分表现自己的舞台,关注学生成长,适时给予肯定、鼓励,使他们对自己活动的肯定得到多方面确信,从而增强其自信心。总之,自信是学生走向成功的重要精神力量,这就要求我们要调动各种因素,认真研究学生心理发展的特点,不断提高教育教学艺术水平,要结合教学实践,认真探索,不断积累经验,运用有效的方法和手段,培养和激发学生的自信,调动他们学习的积极性,努力提高教育教学质量,促进学生的全面、健康发展。 参考文献[1]郑希付 心育课堂——自信训练[2]雷雳主编.中学生家长及教师心理健康指导手册[M]北京:科学出版社,2004
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