用一些突发事件,捕捉教育机会,精心设计活动,充分发挥偶发事件对学生尚善品质培育的作用。如玉树地震捐款,一方有难,八方支援,培养学生具有同情心、关爱他人的尚善品质;在开展“爱心在活动中成长”系列活动中,学生们积极签名,乐于助人,为身边需要帮助的人献一份爱心,学生们经历帮助别人和被别人帮助的心路历程,提升了学生的尚善品质。四、拓展平台,完善尚善品质学生优秀尚善品质的养成依赖良好的社会生活环境,我们积极挖掘社会教育资源,建立良好的家校互动关系,打造多元德育网络,构建学校、社区和家庭三位一体的尚善品质教育机制,巩固尚善品质教育成果。(一)、家校携手,形成教育合力。孩子所表现出来的良好尚善品质细节,离不开家长的示范引导,离不开家庭潜移默化的影响。每次开家长会,老师与家长根据孩子尚善品质教育活动情况交流育子心得,让家长直接参与培养学生尚善品质的活动中,形成家庭与学校教育合力。(二)、社校协同,形成良性互动。长期来,学校、社区协同互动,共同培养学生尚善品质,每学期,学生课外实践活动,都要深入五保户家庭、敬老院,开展尚善品质实践活动,孩子们为老人们带去了温暖,带去了善良,带去了热情,带去了尚善品质的点点滴滴。同时,学校联合镇团委开展“美丽七色花,尚善新气象”系列活动,为孩子提供一个全新、立体、多方位的学习实践尚善品质的空间。美丽七色花象征着七种美德:善良、感恩、谦逊、助人、毅力、乐观、文明。在活动中,学生的笑脸灿烂时时展开,尚善品质之花尽情绽放,在一片和谐新气象中学生的尚善品质得了实践。以上,是我们在学生培养尚善品质的一些尝试,我们充分利用了影响学生身心发展的各种因素,从外部环境到内部动力,从课程设置到活动组织,从校内到社区,多方面,多角度,多层次创造条件,搭设平台,打造我校的教育特色。但是培养人是一个复杂的系统工程,我们将把尚善教育这一课题更深入地研究下去,为学生一生从善如流而勤耕不辍。
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