到所要求演唱技巧,达成默契地配合,才能更好地演绎作品。如下例: Р 3、分享合唱的集体荣誉感。激发和升华合作意识Р 心理学研究中的社会交换理论是互动理论取向的一种观点,这个理论认为:人际交往时,必须付出某些代价,也获得一定的奖励。任何一种人际交互作用,都可以从代价、奖励和结果来考察,一个人可以考察他所获得的结果从而决定交往会延续多久以及令人满意的程度。合唱活动就是一个在长期坚持、循环往复的基础上不断提高的过程。Р 培养一个具有合作意识的团队,便会形成1+1>2的合力,最终达到最佳效果和每一名队员的最终期望值。合唱训练的过程艰苦、甚至枯燥,但正是训练过程中经历了失败和不完美,才更加激励团队合作奋进,齐心协力朝着同一个目标努力。在这个过程中,师生之间互相激励,不断完善自笔者,最终成就优秀的合唱作品。获得成功的巨大喜悦感会让每一位学生感悟到合作的价值,深化了对合作的认识,从而认可并努力提高自身合作意识,齐心协力更加努力朝着下一个目标迈进以求达到更高层次。Р 《新课程标准》提到:通过合唱,培养学生丰富的生活情趣和乐观的态度,增强集体意识,锻炼合作与协调能力。一部合唱作品的完成,一个高水准合唱社团的形成,都是建立在师生之间长期的、循序渐进的、默契而规范的训练基础上。学生们的合作意识会在集体不断获得荣誉中得到自我肯定,从而更加自信,更加积极配合,为集体争得更高荣誉。Р 总之,合唱训练是培养学生合作意识的一种实践活动,它比课堂上的简单说教要更加行之有效。合唱训练在培养学生形成合作意识过程中能够发挥长效的正面影响,在长时间合唱实践中,学生会体验到合作的魅力,感受到合作的力量,学会与人合作的方法,享受与人合作的乐趣,从而摆脱以自我为中心的心态,使自己融入团队之中。在学校生活中更具主动性,更加自信地贡献自己的聪明才智,也为自己将来走上社会与人合作共赢积累了经验和方法,个人素质得到较全面的发展。
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