) Р 3 探究题(体现学生个性和能力,鼓励创新,用五颗星标记) Р 如《沁园春?雪》的作业布置如下: Р ①必做题:按课文格式抄写一遍,并背诵。Р ②选做题: Р A 发挥想象,用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图,并谈谈你的感受。Р B 比较《减字木兰花》和《沁园春》在写法、情感、表达方式等方面的异同。Р ③探究题:以“沁园春”为词牌,填一首词Р 这种作业的弹性设计,给了学生根据自身能力完成相应作业的选择余地,学生能通过有效选择,扬长避短,充分展示出自己的实力。Р 五、从“单一评改”到“人文互动”,呈现作业的人文化。Р 1 检查及时化。作业是课堂教学的延伸和补充,是对所学知识的复习与巩固,是教师用来检查教学效果、指导学生学习的教学手段之一。然而,在实际教学工作中,好多老师作业检查、批改不够及时,甚至忘了检查。试想,如果作业积压,检查不及时,教师就不能通过作业及时了解学生的学习状况;学生可能也会受影响,养成一种拖拉的恶习,甚至会有一种侥幸心理,反正老师布置的作业不一定检查。Р 2 批改形式多样化。教师独立批阅与学生互改相结合,抽查与全查相结合,面批与整体批阅相结合,课堂反馈和课下巩固相结合。教师批改作业要体现针对性和实效性的原则。作业批改要精,抓住主要问题进行批阅。如字词作业可调动学生互批互改,随时订正。作文面批、学生互改。Р 总之,初中语文作业,作为初中语文教学工作的重要环节,是提高语文教学质量的有效途径,因此,我们要精心设计、及时检查、认真批阅。只有这样,才能充分发挥其在语文教学环节中的积极作用。记得于漪老师说过:“如果打开用汉字写成的一本书,那就像进入了一个画廊,一幅幅画争先恐后地向你的感官申诉它的喜怒哀乐。”我们在语文课堂上已经让学生们欣赏了这动人的画卷,期待着我们的语文作业,也能成为一幅幅画。这既是学生优异学习成果的生动展现,也是他们体验、申诉学习感受的乐园。
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