题习惯,长时间下去就能让学生阅读审题能力得到提升。(二)将问题顺序进行合理的排序在高中数学教学过程中,部分知识点相对而言较为困难,也存在较多的已知条件,这个时候,学生在学习过程中会感觉十分的困难,不知道那些是主次,在这种情况下,学生就很难产生阅读以及审题的兴趣,最终也就会很难实现提高学生阅读审题能力这一目的。针对这一现象,教师在实际高中数学教学过程中,就可以将一些较为复杂的问题进行整理,将问题顺序来进行合理的排序,并且也让学生参与到次序整理过程中,这样就能让学生阅读审题能力得到显著的提升和进步,同时也能促进学生对于复杂知识点的掌握,真正保障高中数学教学质量和效果。(三)引导学生发现问题隐藏条件在高中数学教学过程中,要想真正促进学生阅读审题能力的提升,除了上述几点之外,教师还可以在实际解题教学过程中,引导学生发现问题隐藏条件,通过这一方式来促进学生阅读审题能力的提升。例如,教师在对学生讲解“已知一个三角形属于等腰三角形,其边长分别为4、5,另一边长度为多少?等腰三角形的周长又是多少?”这一题目的时候,教师可以引导学生发现“等腰三角形”这一隐藏条件,并且让学生按照这一隐藏条件得出结论:“三角形两边相加大于第三边,而两边相减小于第三边”,最后就能按照这一三角形性质对这一题目进行解答,同时实现提高学生阅读审题能力这一目的。三、结语综上所述,高中数学教学过程中,学生阅读审题能力对于提高学生解题能力,促进学生全面发展有着十分重要的作用,如果学生能够具备较为良好的阅读审题能力就能更好地掌握解题技巧以及关键,并且让学生在阅读审题过程中养成良好的解题习惯,最终就能促进学生数学解题能力的提升。参考文献: [1]严加明.如何在高中数学习题课中培养学生审题能力[J].数理化解题研究,2013,(11). [2]魏海.论如何在高中数学教学中提高学生的阅读审题能力[J].神州旬刊,2013,(33).
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