3Р课标Р目标Р实施Р以课程标准为依据对教材进行处理,通过课程标准中的“识记”,“理解”,“运用”等不同要求对教材内容进行取舍并确定复习的重难点,使复习做到有的放矢。Р梳理和总结区域各地理要素的特点Р综合地理环境中的位置、自然、人文等要素Р运用知识并提升搜集信息、解决问题的能力РAРBРCР1Р2Р3Р课标Р目标Р实施Р以学生为主体Р以方法为指导РAРBРCР1Р2Р3Р课标Р目标Р实施Р以课件为支撑РDР以教材为依托Р以练习为手段РEР以应试为平台РFРAР1Р2Р3Р课标Р目标Р实施Р引导学生熟知教材并善于总结,理清知识结构,形成知识网络,始于教材并归于教材。Р以教材为依托РBР1Р2Р3Р课标Р目标Р实施Р复习中要充分发挥学生的主体作用,特别是在自主复习中,一定要让学生互相督促复习和检查,教师做好指导工作。Р以学生为主体Р1Р2Р3Р课标Р目标Р实施Р指导学生学会“学”,即在复习中不断渗透学习地理的方法,例如读图分析法、对比分析法、归纳总结法、趣味识记法等等,进而提高学生的学习效率。РCР以方法为指导Р1Р2Р3Р课标Р目标Р实施Р地图是学习地理的重要工具之一,其蕴含巨大的信息量,有效并及时的展示地图能够在教学中强化重点和攻克难点。多媒体课件信息包含量大、灵活性强的教学辅助功能不仅能够清晰、完整地展示地图,也能十分便捷对不同专题的地图进行切换和叠加,有助于学生对知识的整合。РDР以课件为支撑Р1Р2Р3Р课标Р目标Р实施Р通过练习和考试检查,可以让学生加深对考点知识的印象和理解,可以发现自己还存在的问题,并有针对性地加以解决,使知识得以消化和巩固。РEР以练习为手段Р1Р2Р3Р课标Р目标Р实施Р教会学生做题技巧,诸如:认真审题、仔细读图、提高语言表述准确性、认真检查,查缺补漏等等,考试不仅能够检验师、生阶段性教学任务,意义更在于发现不足并迎头赶上。РFР以应试为平台
全文预览
