而且是中华民族博大精深的文化底蕴的体现。3、更新教师观念。使教师对学生写字质量的要求不仅仅局限于是否正确、整齐,还要求汉字形体美和基本的书写规律。预期成效学生方面:1、培养了学生良好的行为习惯。在学生写字之前要教给学生一个良好的写字姿势“一拳、一尺、一寸”,时时提醒要求,久而久之就会使学生养成一个习惯;教学中教师在田字格中一笔一画的示范是对孩子无声教育,教给孩子规规矩矩做事,渗透踏踏实实做人的理念;写字如做人。2、培养了学生的观察能力,重视学生正确书写姿势训练,养成注意习惯。重视教师的示范作用,培养学生观察的准确性。重视学生在写字前细心观察。3、培养了学生拿起笔就是练字的好写字习惯(二)老师方面:1、教师自身要提高反思意识,促进专业的成长,处理好课堂教学中预设与生成的关系。通过本课题研究,使教师更关注课堂教学的有效性,深入理解教材,落实教学目标,促使教师打造一个扎实有效的语文汉字教学课堂。2、在教学活动中进行课题研究,在课题研究中进行教学活动,及时记录研究情况,随时撰写课后反思、教研随笔、心得体会等。预期成果及呈现方式1、调查了解、评估现阶段教师课堂指导学生书写的现状。(呈现方式:开题报告、问卷调查,学生语文作业、分析小结)2、研究低年级写字指导中存在的主要问题,并总结、分析、归纳。(呈现方式:、教学随笔、问题归因及分析。)3、分析写字课上的实际问题,总结有效教学方法。(呈现方式:中期报告、教案、反思、教法分析、论文。)4、形成课题研究成果(结题报告、论文、教学设计、教学案例、总结反思)本研究希望得到的支持1、希望能得到学校年级组语文教师和语文教研组的支持;2、望上级主管数学科研部门多加指导。参考文献《新课程标准》北京师范大学出版社出版时间:2012年01月指导专家对开题报告的意见与建议一审建议:二审建议:最终意见:指导专家签名:年月日县教科研领导小组意见负责人签名:年月日
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