况,并把它创作成画。学生充分发挥了自己的想象能力,创作了《猴子种果树后传》、《城里的猴子》等,作品风格独特,充分体现了个性与丰富的想象力。这些做法可以使学生大脑活动起来,开发右半脑,发展智力,对启发学生的想象力和培养学生的创造能力大有益处。Р 四、改革评价方式,发展创造力Р 评价是教学过程中非常重要的环。我把评价作品看成是一个提高学生审美能力让学生积极参与,发表看法,进行再创作的过程。通过对别人作品形式、色彩、构图欣赏、评价,从中得到感染,得到一种美的享受、美的熏陶,开阔视野。这种评价方式使学生的身心都能得到发展,并能充分感受到成功所带来的喜悦和自豪,使他们今后的创造性更强、更有动力。改革评价方式主要有两点值得注意: Р 1.善于发现学生作品中的闪光点。学生作品不能用成人的眼光看待学生的美术作品,否则会使学生失去学习美术的兴趣,失去创造中的自由意识。Р 2.在评价中鼓励探索与创新,重视个性的培养。作为美术教育工作者,要注意在教学活动中培养学生的创新意识和创造能力,取消只用一个标准、一个答案,只求共性、忽视个性的评价方法,以避免学生只追求作业表面效果,画出无创新意识和见解的平庸之作。Р 艺术家沃尔特?迪斯尼上小学时,曾把老师留的作业“盆花”的花朵画成人脸,叶子画成手,这神奇的幻想非但没有得到称赞,反而得到老师的一顿毒打,差一点让这位艺术家早年夭折。在大力倡导创新教育的今天,美术教师应更新理念,启发、鼓励学生大胆想象,同时,正确引导他们的想象有一定的逻辑可循,并有能力使之很好地表现出来。培养学生敢想、爱想的性格习惯,并经常进行有目的、有计划的技能技法训练。在这自由的土壤上,帮助学生播下想象、创新的种子,让心灵花园每天都盛开创意与绚烂的花朵! Р 参考文献Р [1](美国)玛琳?加博?林德曼《小学阶段的美术教学》湖南美术出版社Р [2]沈金龙《美术教育的创新与实践》上海教育出版社
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