.5—2014.12)(1)启动试运行阶段(2013.5-2013.8):宣传发动。成立课题组,进行师资培训。学习相关理论,进行文献资料的搜集及相关调查。阶段成果:学习笔记、营造书香校园的氛围(2)实施研究阶段(2013.9-2014.8):制订具体的研究计划。按方案组织实施、反馈修正方案。各小组开展系列活动阶段成果:中期研究报告、各种活动的资料、教师论文、生动的照片、影音资料3.结题鉴定阶段(2015.1-2015.6)整理课题材料,申请结题阶段成果:结题报告、书香校园园本资料三、最终成果1.“书香滋养育人之师”——以研促教、提高发展每学期,老师们自荐1-2本好书,并认真撰写读书心得。许多老师的读书心得在海陵区教育网发表,多篇文章在在杂志发表。读书,让我们提高了管理能力,不断促进专业发展、生成智慧碰撞;使我们的教学不断创新,提升科研能力。在平时的教育教学中,我们不仅开展了研读绘本,一人一课的展示活动,还通过“临名帖促成长”的教研活动,组织教师共读一本幼儿绘本,在细读绘本、找寻教育价值、观看名师上课、模仿名师上课、反思自身实践的过程中,提高教师业务技能。2.构建亲子阅读新模式当阅读走进每个家庭时,往往家长对阅读中“想象力”“幽默感”“美感”三种重要价值取向重视不够,家长对亲子阅读的“亲情”价值认可不足,更看重“读”的过程;家长指导亲子阅读的知识和策略尚有缺乏,阅读还只是一种自发状态下的行为;亲子阅读的外围支持相当匮乏,需要营造良好的阅读环境、创设良好的阅读氛围等。我们充分利用幼儿园的整体教育资源,积极探索亲自阅读的新思路,通过家长半日开放、亲子故事童话表演等活动形式,引导家长树立正确的阅读观,向家长推荐符合幼儿年龄特点的书籍,引导家长掌握亲子阅读的多种方法、形式及策略,如听读启蒙法、讲述提问法、角色扮演法、游戏法等等,让孩子感到阅读也是快乐的,进而引发他们对阅读活动的兴趣。
全文预览