的独特功效,实现音乐教育改革的目的。(三)“叫醒耳朵”培养学生音乐课的欣赏能力。苏霍姆林斯基指出“我们的音乐教育既不是为了培养作曲家,也不是为了培养演奏家,而是培养合格的听众。”提高学生的听赏能力可以培养生的音乐兴趣、扩大音乐视野、提高音乐审美能力。而大部分音乐欣赏教学只是停留在“好听、欢快、悲伤”这些肤浅的层面上,而真正的“艺术之美”在欣赏过程中则品味不出。音乐欣赏课成为小学生打闹、游戏的“理想场所”。如何使他们养成聆听音乐的习惯,真正把他们的“耳朵”叫醒对音乐老师是一种挑战,我们做了以下尝试:1、让学生在“听”中创想音乐。亚里士多德说“想象力是发明、创造等一切创造活动的源泉”。小学生的想象力是极其丰富的,通过聆听音乐学生可以插上“音乐的翅膀”尽情的飞翔,充分展开想象。培养他们欣赏音乐的能力,提高学生的审美意识,拓宽学生的音乐视野。如在欣赏人音版小学音乐《森林的歌声》时,老师问学生“同学们,你们插上音乐的翅膀来到了哪里?”学生们纷纷举手发言:“我来到了美丽的森林里”“我来到了动物园”“我听到好多动物在聊天嬉戏”“我来到了奇妙的山林里,那里有树禅、秧鸡、飞鼠,他们正在嬉戏玩耍,好像要跟我做朋友。”“我好像是一只小鸟在空中飞翔。”“我想去郊游,去拥抱自然。”通过提问的方式让学生充分发挥想象,并用语言表述自己听到的、想到的,训练学生良好的聆听习惯。学生通过反复聆听感受到民族民间音乐的无穷魅力。感受到笛子清脆悦耳的声音,感受到吉他、提琴的独特魅力。在欣赏《水上音乐》时,先让学生了解作品的创作背景和乐曲表现的内容,然后让学生展开充分的讨论,想象英国宫廷和贵族乘坐大型游艇在伦敦的泰晤士河上夜游时的情景,同时启发学生聆听音色不同的乐器表现不同的音乐情绪,让学生充分想象当时的情景,畅所欲言,感受乐曲宏伟壮观的场面。用音乐打开学生想象的阀门,提高音乐创造能力,使学生在音乐世界里尽情的翱翔。
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