中。过一段时间进行一次反馈,做出总结。G、通过开展教学实践研讨活动,结合数学备课组,要求教学者围绕此课题进行教学设计,便于实践中的研究。H、形成中期的研究报告。③总结成果阶段(2017年2月—2017年3月)根据调查研究中的反馈内容进行修改,确定正确的注意力训练策略指向,形成系统的指导方案,开展集体辅导以及个别辅导。全面总结课题实施情况,形成初步较为科学、具有研究价值的提高低年级课堂注意力的成果。七、课堂研究的成果中期成果:收集信息,建立学生档案。低年级学生数学课堂注意力分散的原因分析报告。个案注意力训练个过程性材料。中期研究报告。最终成果:终期结题报告学生个案研究案例学生数学课堂注意力提高的成长记录相关论文有关照片八、主要观点和创新之处改革教师只重视教法、轻视学生的学法的观念,改革教师一直是课堂的主角、学生被动的局面,让学生体验学习的过程和乐趣,参与到学习中来,成为学习的主人。站在学生终身发展的立场上培养学生,关注学生的习惯,培养学生一生受益的品质。九、完成研究任务的可行性分析(一)研究力量本课题研究主持人李少娥老师是小学高级教师,南阳市级数学骨干教师,有较丰富的一线教学经验,成员中的高芳老师是学校的教学骨干,曾多次参加皇路店镇的数学教学科研研究,有较高的专业水平,成员中的程小原老师有教研的组织能力,从教热情高,富有钻研精神。(二)保障条件:1、物质和经费保障:学校对参与课堂研究的教师进行经费上的支持,供教师购买资料,互相交流学习之用。2、研究资料的获得:学校在征订教育教学类报刊杂志方面给予最大程度的支持。3、研究时间的保障:学校每周都召开教科研研讨会,为教师进行课题的研究提供了时间保障。4、实施设施的保障:学校为教育科研的研究提供了一些必备的设施,为教师开展教研提供了可靠的保障。十、课题成员及分工李少娥女1970年1月中小学一级教师课题组组长负责课题研究的组织和协调工作
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