养了学生的问题意识。Р (三)加强教学指导,让学生善于提问Р 一个人是否有问题意识,判断的标准就是是否善于提出问题,培养学生的问题意识,一方面要培养学生积极主动的提问精神,另外一方面还要在课堂上教给学生提出问难的方法途径,引导学生从敢于提问的阶段发展到善于提问的阶段。教师要注意言传身教,自己做好学生模仿的榜样,在示范提问时,要使学生明确疑问点在哪。例如,在新旧知识的衔接处、教学内容的重难点处等,同时教师要启发学生会说,而且不要怕说错,说错了可以重说,说的不完整可以补充,有不同想法的,可以举手提问,想法相悖的可以当堂讨论等。当学生提问过程中逻辑不清时,教师要让学生说完之后再进行指导或者补充,而不要当时就制止学生发言,在指导学生时,要严要求、勤训练,让学生逐渐进步,教会学生会用恰当的语言进行提问,并逐渐能够问得有思考的价值。让学生善于提问,还要必须注重实践活动,让学生们有更多的机会接触生活中的数学问题。例如,在教利息和利率这一知识点时,就可以利用活动课时间带学生去银行参观,让学生用自己的压岁钱模拟储蓄并记录银行的利率,学生在记的时候就会产生问题了,让学生带着问题上课,自己找到答案,并且选择最合适的储蓄方式。用这样的方式培养学生的数学思维,让他们学会用数学的观点认识生活中的事物,学有所用,达到教育的目的。Р 三、小结Р 总之,数学是科学技术的基础,应用广泛,数学教育需要培养学生自主获取知识的能力,这种培养从小学就要开始,尤其是对小学高段的学生而言,更需要培养他们的问题意识。但是目前小学高段的数学课堂教学中,学生的问题意识比较淡漠,对学生问题意识的培养必须要重视起来,要创设轻松和谐的课堂氛围,让学生敢于提问,设计生活化的开放题型,让学生愿意提问,加强教学指导,让学生善于提问。“学起于思,思源于疑”,作为教师应鼓励学生全方位独立思考,大胆提问,让学生养成质疑的习惯,从而提高提问能力。
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