巧用思维导图,构建话题写作高效课堂

dthecrowedshops.Sowedon’thavetowastemuchtime.Butshoppingonlineisnotsosafe.It’seasytobefooledortreated.Thethingisnotreallyasgoodastheadsaid.Andthethingsyoufindaren’talwayscheap.Soweshouldbemorecareful.Ilikeshoppingonline.Whataboutyou?第三篇是一位后进生何××写的作文,虽然存在一些语言错误,但是写作思路也很清晰,不存在以前习作中出现的结构混乱,不知所云的现象。Shoppingonlineispopularnow.Theadvantageisconvenientandeasy.Andthethingonlineischeap.Butithassomedisadvantagetoo.Youcan’tseethethings.Theyarenotthesame.Theadisnottrue.Theywanttotakeawayyourmoney.Sowehavetobecareful.Wemustmakeoureyesbright.四、实践反思笔者认为这节写作课获得了一定的成功,学生在教师的指导下绘制思维导图,从没有写作思路到有思路,从不会谋篇构思到会构思。最后经过自主写作和交流评价建构了自己的知识体系,高效地完成了写作任务,有利于学生形成整体写作的语篇思维模式,从而实现课程标准提倡的“提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,逐步培养学生用英语进行思维和表达的能力。”在课堂教学过程中,学生真正成为了课堂的主人,他们的主动性被激发,写作变成了非常有意思的学习活动。复杂的写作任务被加以分解,让更多的同学有了成功的体验,让写作变得不再令人头