。Р郑芝玲、刘陈峥、李晓丹等老师被市教育局评为语文学科带头人,钟丽容、范珊、林巧铃等老师被市教育局评为语文学科“教坛新秀”(优秀青年教师)。苏丽萱校长、邱燕教师被评为市基础教育课改实验先进工作者、苏丽萱校长市专业拔尖人才、省三、八红旗手、省“巾帼建功奖”、省“星星火炬奖”获得者。Р●家长与社会评价:几年来,培养出来的学生不但在小学阶段成绩优异,而且具有很强的发展后劲。在我校跟踪调查中发现,我校的毕业生在初中发展得很好,深得初中老师的好评。他们一致认为,我校毕业生基础扎实,学生自主性强,自学能力好。目前,我校毕业生成了城区几所中学的抢手货,纷纷以各种优惠条件提前到校招生。Р(三)积累了开展教科研宝贵经验。通过多年的课题研究和探讨,我们积累了许多开展教科研的宝贵经验,收集、整理了几本教师教学论文集、优秀教学设计和反思的汇编,拍摄了十多节优秀课堂教学实例。构建了适合学生发展的课堂教学模式:A激情导标 B自主学习 C合作交流 D总结拓展 E走进生活。在课题研究期间还积极承办了福建省“新时期作文教学全境研究”课题研讨会、宁德市语文“自主阅读教学”研讨会和福安市阅读教学研讨会等活动,我校教师分别给大会开设公开观摩课。此外,每学年我们至少要举办一次阶段研讨暨成果展示会,并将每次研讨会都办成面向全市的教学开放周(日)活动,提高本课题的辐射作用。Р九、课题研究的反思Р课题研究虽已结题,但是在研究过程中出现了一些问题也困扰着我们:Р1、如何处理好“主导”与“自主”两者的关系。课堂上,如果教师的“主导”过多,则有“越俎代庖”,学生主体地位没得保障、自主作用得不到发挥之嫌。但过度放手,由于小学生自已确定学习目标,选择学习方法和自我控制等方面能力有限,课堂上易出现无序和混乱的状态,从而导致个别课堂低效。怎样处理好“主导”与“自主”两者之间的交接,挖掘课堂中学生自主学习、自主发展的潜能,仍然值得思考。
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