地反映着生活。因此，指导学生认识汉字，可将学生的已有生活经历联系起来，这样，既能丰富学生的体验，又能深化学生的认识。如：教学汉字РР. -Р- .word.zlР“圆〞时，我利用学生的已有生活经历逐步展开。首先，读会生字，认清字形；然后想想生活中哪些东西是圆的，学生会说出很多形状是圆的物体，从而头脑中形成了感性认识，加深了对“圆〞字的理解；最后，通过让学生找反义词，联系实际比拟“圆〞和“方〞的不同，对汉字“圆〞就有了更全面、更深刻的理解。Р2.?借助色彩识字Р熟字加偏旁、去偏旁和换偏旁。课堂上我应用不同颜色的粉笔，突出汉字的不同点，通过鲜明的比照唤起学生的注意力。如：教学汉字“睬〞、“踩〞时，将两字的偏旁“目〞、“足〞用不同颜色的粉笔书写，以便强化学生对汉字“睬〞、“踩〞的记忆。教学“跑〞、“抱〞时，先出示“书包〞的“包〞，再分别用粉笔加偏旁，组成新1.看实物，图画识字汉字是人们在长期的生活实践中总结、积累而成的，它与人们的生活息息相关。它源于生活，又准确客观地反映着生活。因此，指导学生认识汉字，可将学生的已有生活经历联系起来，这样，既能丰富学生的体验，又能深化学生的认识。如：教学汉字“圆〞时，我利用学生的已有生活经历逐步展开。首先，读会生字，认清字形；然后想想生活中哪些东西是圆的，学生会说出很多形状是圆的物体，从而头脑中形成了感性认识，加深了对“圆〞字的理解；最后，通过让学生找反义词，联系实际比拟“圆〞和“方〞的不同，对汉字“圆〞就有了更全面、更深刻的理解。Р3、猜谜语识字法
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