文作业设计中存在的问题。4小学语文课外分层作业设计课题研究2、通过理论学习,更新教师的教育观念,形成一定的根据学生的认知结构和智能结构的独特性对学生、作业进行分层的认知,充分认识到课外分层作业设计有效性的现实意义和重要价值,并以此制定出分层作业设计的学生、作业分层标准和方法。3、通过实践操作,教师找到针对不同教学内容和学生情况设计分层作业内容的操作模式、方法及评价标准,努力形成一套与新课程理念相适应的小学语文课外分层作业实施策略。通过实践研究,教师探索如何在分层的情况下最大限度地保护学生学习的积极性,提高学生学习语文的兴趣,减轻学生过重的课业负担,增强学生解决实际问题的能力,鼓励学生自我开发学习资源,培养学生的创新意识。通过实践研究,使学生由课内走向课外,由书本走向生活,由统一走向多元,并在课外分层作业过程中,内化知识,学以致用,感受乐趣,陶冶情操,进而最终获得积极、主动、全面的发展。(二)研究的内容课外分层作业的布置不是多多益善,而应在确保实现教学目标的前提下,最大限度地控制作业总量,激发起学生的兴趣,让他们愿做乐学,既提高质量,又不增加负担,体现出课外分层作业的有效性。鉴于此,根据本校小学语文课外作业现状,结合小学语文教材和新课程标准和研究目标,从“实效”的角度出发,我们尝试从3个层面进行探索:1、根据调查、理论学习及学生认知、能力水平,确定对学生进行分层的标准和分层方法。2、通过作业设计、案例反思等方式,针对不同教学内容和学生情况设计分层作业内容。3、进行作业分层评价,利用评价在分层的情况下最大限度地保护学生学习的积极性。(三)课题研究的原则1、创新性原则:课题研究要与时俱进,不断创新,得出适合的、优化小学语文高段作业分层化设计的题型。活动性原则:学生是活生生的,作业分层化设计离不开学生的实践活动。主体性原则:作业学生学习生活的重要组成部分,语文高段作业分层化设计研5
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