研究能力、研究成果;②围绕本课题所开展的前期准备工作,包括文献搜集工作、调研工作等;③完成研究任务的保障条件,包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。)1、本课题组由扬州市中学数学名师工作室和扬州市中学生物名师工作室成员组成,多人主持过“十一五”国家级和省级课题的研究,有较强的教育科研能力。2、主要负责人ххх老师是江苏省特级教师;江苏省首批教授级高级教师;多次主持或参与省级以上课题的研究,发表过论文200多篇,主编或参编的论著有十几部,另一位主要负责人ххх老师是扬州市特级教师,多次主持或参与省级以上课题的研究并顺利结题,发表论文100多篇,主编或参编的论著多部,两位主持人都具有较强的科研能力和丰富的教学经验,为本课题的开展奠定了坚实的基础。3、两个名师工作室都有一定的活动经费,对本课题的研究会给予一定的经费投入,为本课题的研究提供财力上的保障。【参考文献】[1]刘学伟.基于“名师工作室”的混合式培训模式研究.教育导刊,2011(3上):61-63[2]戴觅觅.基于blendinglearning的教师共同体.新课程,2011(2):4-5[3]孙世杰.名师工作室生存状态分析及问题对策建议.天津教育,2011(3):39-40[4]殷赪宇.浅论名教师工作室对教师培训模式的创新.江苏教育研究,2011(9):30-32[5]陈燕,王磊,俞佩芳.上海市中学生命科学名师工作室活动介绍.生物学教学,2010(12):15-16[6]吴举宏.我是如何领衔名师工作室的.中小学管理,2007(4):22-23[7]薛小明,刘庆厚.教师共同体:教师专业发展的新视角.职业教育研究,2008(2):55-56[8]全力.名师工作室环境中的教师专业成长.当代教育科学,2009(13):31-34[9]贾晶晶.教师专业发展的校际研修模式探究.中国优秀硕士学位论文全文数据库,2010
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