战胜闲难的顽强意志。3、坚持“兵”教“兵”,齐心协力,引领进步。针对韦某学习基础差,对学习失去信心,为人较自卑,性格较孤僻,不太相信别人的这些特点,我在班上给他找了一个责任心强,跟他比较投缘的学生谭某某与他结对子,开展“一”对“一”的“兵”教“兵”活动。我先向谭某某交代韦某的学习基础,帮其设计好辅导韦某的内容以及辅导的形式。责任心强很的谭某某每天都抽吋间给韦某作基础知识的补缺,韦某不明白课堂上老师所讲的内容,谭某某就会想方设法教他。我布置给谭某某的另一个任务就是要让韦某养成良好的学习习惯,如:做作业吋不要贪快,要认真看题,学会抓住语法知识点后再动笔;做完作业后要认真检查;碰到不懂的问题要及吋向老师和同学请教,对已经掌握的基础知识要经常进行反思和巩固;最好将平吋练>」或考试中出现的错题收集并记下来反复警示自己。四、帮扶成效经过这一段时间对韦某进行思想教育工作和谭某某对他一对一的帮助,韦某在思想上己消除学习英语的恐惧感,作业能认真完成,对于作业中的难题也能积极钻研,遇到难题能主动向“小老师”或老师请教;上课吋能认真听课,积极举手发言,冇吋还能主动地提问题。虽然冇吋候韦某冋答问题不是很到位,或者不一定正确,但是他有勇气去面对,不再像以前一样放弃,而是继续进行钻研,或与同学讨论,直到获取正确的结果。令我感到欣慰的是在本学期几次测验中韦某英语成绩都有了很大的进步。在实际的转化教学中,我感受到“学闲生”的转化过程不仅是学生自己一种超越,更是老师的一种自我超越。这种超越需要老师首先要战胜自己,要学会控制自己的情绪,要冇变不可能为可能的决心。这种超越更体现在老师自身价值的转变。从这个意义来说,老师从事的将是一种创造性的工作,因为他改变了一个事物的发展方向,并且向着科学合理的方向发展了。所以在“学闲生”的转化过程中我有很强的幸福感,这种幸福感是伴随着一个个鲜活个体学:>」态度的转变而产生的。
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