Р听课是教学中最为重要的一个环节,多数学生在“听”时不懂方法,学习效果也就不明显。怎样听好课呢?首先,在听课过程中必须专心,不要“身在教室心在外”。第二,抓重点,做笔记。在上课时,教师都会强调某些问题(或多次提到的问题)即为本节重点,学生在听时,只是暂时的记住和理解,因此,要将知识点记下来,以便于复习巩固。第三,预习中打记号的知识点,应“认真听,多提问”,保证做到听懂自己打记号的知识点。第四,积极回答教师上课的提问,做到先思考后再回答,不要不经思考乱回答。第五,认真完成课堂练习,将所学知识当堂巩固,不懂之处,多想多问。Р六、加强思想教育,培养激发“学困生”的学习动力Р教师要结合教学内容,不断地对“学困生”进行学习目的教育,也可以结合具体问题指导“学困生”体会数学知识的作用,进一步强化“学困生”的学习目的。教师应当在引导学生参与知识的探究过程中设置一定的困难,有意识地磨练学生的意志,设计的提问或练习,要有一定的坡度和跨度,鼓励学生不畏困难,知难而进,定会享受到成功的喜悦。另外,榜样是无声的力量,榜样对Р“学困生”良好意志品质的培养能起最好的示范作用,这种作用往往能激起他们的情感共鸣,使他们萌发出“我也要象他们一样努力学习,刻苦钻研,不怕困难,永攀科学高峰,做一个了不起的人”从而产生学习的动机。因此,在教学中教师要经常结合教学内容讲述数学家进行创造的故事。Р总之,对“学困生”的转化不是一朝一夕就能成功的,我们在数学教学中应尽量减少“学困生”,时时注意学生的学习情况,了解学生的学习动态,对每个学生负责,使每一个学生的综合素质不断完善。Р参考文献:Р1、张士魁主编.中小学数学.中小学数学杂技社出版.Р2、郭海燕主编.教育艺术.北京师范大学青年艺术研究所.Р3、陈爱苾编著.课程改革与问题解决教学.首都师范大学出版社.Р4、陶西平.梅汝莉.多元智能与教学策略.[M].北京.开明出版社.
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