脱掉帽子行个礼。”用儿歌熟记标调规律易懂易记,如:“a母出现不放过,没有a母找0、e,i、u并列标在后,i上去点再标调,单个韵母不用说。”四、?培养良好语感,提高语言表达能力我国著名的儿童文学作家冰心曾讲起一件趣事。有一次,她正给孩子诵读儿歌,当读到“金咕噜棒,银咕噜棒,爷爷打板一一”时,就立刻停住了,但是孩子们却马上准确地接上了“奶奶唱”三个字来。当冰心问他们如果改成“奶奶念”可不可以吋,孩子们异U同声地说“不顺1_1”。为什么根本不懂音韵的孩子们却能如此准确地选用“唱”字?这就是语感所起的作用。语感不是先天就有的,它是外部语言刺激和内在知识能力迅速交融的结果,它的获得是建立在对语言现象条件反射般熟悉的基础之上的,具奋直觉性的特征。这就要求我们必须对典范的语言材料进行感受,从而获得认知上的直觉能力。诵读讲究停顿、重音、节奏、语调等,通过朗诵让儿童感受、接受文学作品,可以培养他们的语感。儿歌句式短小,词语通俗自然,多用口语,注重合口押韵,语音层的音乐性非常鲜明,节奏明快,可诵可唱,琅琅上口,并表现出亲切、幽默、诙谐的风格,适宜于歌唱嬉戏,有娱乐和游戏的实用功能。这些特点正好可以用来培养儿童对语言的声音、节奏、色彩的敏感性。语音的规范、词汇的增加、语法的了解、语感的培养,从小学的起步阶段开始,朗读儿歌无疑是很好的策略,要在诵读中讲究方法,从诵读中享受快乐。参考文献[1】黄静儿歌是低年级语文教学的好助手[」].小学吋代(教育研究),2010-10-038。[2】吴忠豪《小学语文课程与教学论》[M].北京:北京师范大学出版社,2004:28o[3】刘彬.也谈儿童语言能力的发展[」].湖南民族职业学院学报,2005-01-012。[4】韦宏.《儿歌的艺术魅力》[」].大庆师范学院学报,2006年第3期:95。[5】张泉.《语感培养之管见》[」].广西教育,2007年第12期:23。
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