的不断发展,给当前的教学提出了新的要求,计算机时代的教育,让课堂教学更信息化,加之现阶段学生的心理变化和学生课堂接受能力是反映课堂质量的一个标准,所以在数学教学过程中,如何给学生创造条件,引导他们自己去探索,培养他们探索知识的能力,使课堂达到良好的师生互动效果是数学教学最重要的环节【5】。本文主要从几个方面研究。一是课堂课题的研究,二是数学教学方法的浅析,三是数学教学互动的反思。四.本论文的主要内容第一章,介绍课题背景和研究意义,教学互动研究现状和发展,以及本论文的主要内容和结构安排。第二章,介绍课堂的意义,现阶段课堂的弊端。第三章,介绍课堂的上互动数学教学的方法。第四章,对数学教学互动的反思。第二章课堂教育的意义一.教学中课堂的概念课堂是什么?在许多人的头脑中,这可能是一个不言而喻问题。大概也正是由于这一原因,在我们诸多的教育类工具书以及教科书中甚至没有“课堂”的界定和解释【6】。课堂的确是学校中最为平常、最为常见、最为细小的细胞,教师每天都在课堂中生活,学生的学习时光大多在课堂上度过,这种“貌不惊人”和“见多不怪”常使得我们经意或不经意地忽视课堂,忽视对课堂内涵的深刻挖掘。然而,任何教育教学改革如果没有真正触动课堂的话,那么这种改革就不能说是彻底的,不能说是真正改变了学校生活和教师行为的。重新检视课堂中的师生活动,反思课堂的观念与认识,为课堂提供新的定向。二.课堂应该达到的目标第一,课堂教学不是教师用来表演的舞台,而是师生之间交往、互动的舞台。在过去,我们常常把教师的课堂行为类比成舞台表演艺术,把课堂当作教师表演的舞台,认为教师只要表演到位就可以了,最高明的教师也就是那些具有高超的教学表演艺术的教师。这种认识不能说完全不合理,因为在教学行为与舞台表演行为之间是有着一些相似性的成分的。但是,若教师如同舞台表演一样,一味地把自己的行为演示给别人看,按照教参或教案设计(剧本)
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