问题。Р【教学过程】:Р一、创设情境Р出示例1主题图。Р这是北京市2012年8月的天气情况,从图上你能知道哪些信息?(学生发表自己的看法) Р同学们知道的信息真多呀!能不能把这些天气情况进行归类,把每种天气各有多少天清楚地表示出来呢?小组内互相议一议,交流自己的方法,小组代表汇报并展示自己的方法,教师将两种主要的方法展示在一起,并提问:同学们有的用统计表表示,有的画○表示每种天气各有多少天,这两种方法把数据都表示清楚了吗?(统计表把数据都表示清楚了;画Р○的有的要数数才知道是多少,但是能看出哪种天数多,哪种天数少) Р教师:还有一种方法表示每种天气各有多少天,同学们想知道吗? Р这就是我们这节课要学习的内容:条形统计图。Р(板书课题:条形统计图) Р二、教学新课Р课件出示例1的条形统计图。Р1.向学生说明这就是条形统计图,用涂了颜色的竖条来表示每种天气各有多少天。Р2.提问:仔细观察这个统计图,你能知道些什么信息? Р小组内讨论交流。Р3.指名回答,教师将学生所知道的信息进行整理归纳。Р4.比较。Р(1)刚才画○的方法和条形统计图相比,哪种表示得更清楚? Р(2)条形图和统计表各有什么特点? Р5.归纳小结。Р条形统计图左边竖线上标出的数据表示的是天数(1格表示1天),下边横线上标出的是几种天气。每种天气所对的涂色的竖条占了几格就表示几天,也可以看相对的涂色竖条最上面对着左边的数字几就是几天,从条形统计图上不但能看出具体的数据,还能看出谁多谁少。Р三、实践应用Р1.教材第95页“做一做”。Р教师出示本班学生出生月份的记录表,先统计各月份出生的人数,然后完成条形统计图,小组交流,合作完成,再独立填写在教材上。Р2.教材“练习十九”第1、2题。Р教师先引导学生调查,然后让学生以小组为单位进行统计,完成统计图,小组汇报后集体订正。Р四、课堂小结Р通过本节课的学习,你有新的收获吗?
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