6 0Р × 3 0 为什么在积的末尾Р 4 8 0 0 添上两个0 呢?Р使学生明确:添上一个0表示是160×3的积,添上两个0就是160×30的积。在因数的末尾一共有两个0,所以在积的末位添上两个0,这样计算很简便。Р3.106×30怎样算?自己试一试。Р(1)让学生独立试算,并在小组中相互交流。Р(2)讨论:在算得积的末尾添上几个0? Р使学生明确:只有因数末尾的0没有参与运算,直接在积的后面添上去,因数中间的0要参与运算,不能添在积的后面。Р4.教材第48页“做一做”。Р第1题:指四名同学板演,余者练习,然后集体订正。教师注意强调计算时,要把末尾0前面的数字数位对齐。Р第2题:小组分工完成,互相检验,然后集体订正。Р5.师生共同小结:因数末尾有0的乘法怎样算简便? Р组织学生议一议。Р(1)把因数末尾有0前面的数字相乘。Р(2)因数末尾一共有几个0,就在乘得积的末尾添上几个0 。Р三、实践应用Р1.教材“练习八”第3题。Р快速写出每题的结果,并在小组中交流口算的方法。Р2.教材“练习八”第4题。Р投影出示“神舟九号”飞船的图片。教师适时对学生进行爱国主义教育。Р让学生独立列式计算,指名汇报,集体订正。Р3.教材“练习八”第5题。Р指名读题,理解题意,适当点拨,指名板演,集体订正。Р Р4.教材“练习八”第6题。Р你能很快比较出每组算式的大小吗?小组或同桌之间交流一下,然后集体订正。Р四、课堂小结Р通过今天这节课的学习,你有什么新的收获? Р【教学反思】: Р 我们在教学中要注意让学生牢固掌握已学的知识,并用这些知识去分析、探究相似内容的知识,即用已知来探讨未知。本节课并没有复习三位数乘两位数的笔算,而从口算乘法迁移到笔算乘法,小组讨论口算方法和笔算方法进行类比,把过去遇到的知识技能用到将来可能遇到的情境中去,关注了学生的已有经验和认知水平,是新课程理念最好的体现。
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