上的动作,分别引出短语Watch TV,do homework和 read books。然后问学生:What about Sundays?引导学生表述自己的周末活动。Р (2)看挂图或课件,听录音跟读短语,注意在替换句型中操练新词。Р (3)教师范写短语,学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。动词词组中的新词homework,watch,read也需引导学生巧记、速记,可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。Р三、趣味操练(Practice)Р (1)教师播放B部分的歌谣,提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学生比较难掌握的often,sometimes,可适当解释和范读,帮助学生更好地领会意思。Р (2)听录音跟读歌谣,注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排,以更好地把握其中动词词组的意思。Р (3)Story timeР 根据学生情况进行分层次教学,鼓励优秀学生表演故事,要求一般学生能朗读故事,大部分学生能听懂故事。可引导学生通过听录音或观看VCD理解故事含义。Р四、巩固扩展(Add-activities)Р (1)让学生把新学的歌谣吟唱给家长或朋友听。Р (2)让学生根据自己的课程表和周末安排对本单元歌谣进行改编。句式可依据原有的歌谣,用词可根据个人喜好酌情改动。Р (3)让学生试着把故事讲给家长或朋友听。Р?Р教学反思Р本节课主要以对话形式展开练习。Р在教学中,教师处处注重和学生进行交流,例如:热身运动中和学生打招呼;和学生在自由谈话中交流师生周末的活动情况等,并且教师也给学生创设了很多说话的机会,把本课的教学内容练习得很到位。Р要值得注意的是,在英语教学中除了对说的培养,也应重视听力的训练。首先,在平时的教学中教学应注意培养学生听英语的良好习惯;其次,可采用“听听、指指”这一类活动锻炼学生的听说能力;最后,教师在课堂上最大限度地使用英语课堂语言进行教学。
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