四边形的高)Р 5、学习平行四边形用字母的表达式:S=ahР 6、解决平行四边形的空地面积是:Р 6×3=18(平方米)Р 答:这块空地的面积是18平方米。Р 6、小结:像这样,我们把未知的、不会解决的平行四边形面积问题转化为我们已知的、熟悉的长方形,这种新知变旧知的方法就是数学中很重要的“转化思想”。Р课堂练习:Р 师:现在我们就用这节课所学的知识来解决下面的问题。(完成p54 第一题和第二题)Р五、总结:Р Р汇报拼成的长方形和原来的平行四边形的关系。Р练习本上完成解决实际问题Р独立完成Р集体交流Р通过操作、观察、讨论、比较活动,探索平行四边形面积计算公式的推导过程,渗透转化的数学思想Р学生在小组内合作探究出平行四边形的面积计算公式,并及时学以致用,让学生在玩中学,学中乐Р在练习中巩固加深对平行四边形面积公式的理解, 并推导、总结出相关延伸的知识点;在练习中让学生熟练掌握平行四边形的面积计算公式,并能学以致用,提高自信心,体现成功的喜悦。Р同学们,这节课我们通过动脑思考和动手操作,成功的掌握了求平行四边形面积的方法,那你说说你是怎么学会计算平行四边形面积的方法的??Р 看来同学们这节课收获不少,下节课老师会带你们更进一步的去了解平行四边形的面积。Р培养学生语言表达能力,总结概括能力。Р Р 布Р 置Р 作Р 业Р课本第54页“练一练”的1、2题。Р Р 板Р 书Р 设Р 计Р探索活动:平行四边形的面积Р探索5×6=30 长方形的面积= 长×宽Р 转化Р6×3=18 平行四边形的面积= 底×高Р S=a×hР S=ahР教Р 学Р 反Р 思Р本节课,我认为让学生简单记忆公式并不难,难的是让学生理解公式。因此,必须让每个学生亲历知识的形成过程。在独立思索的基础上亲自动手剪一剪、拼一拼,并带着自己的操作经历进行小组内的讨论和交流。在以后的课堂上还应多让学生动手操作来解决问题。
全文预览
