积。(略)4.用公式解决问题。出示例1:一块平行四边形的花坛,a=6米,b=4米,它的面积是多少?师:我们根据什么来计算?(生;平行四边形的面积公式)板书:S=ah=6×4=24(平方米)答:(略)[设计意图:在推导平行四边形的面积过程中,突破以往的教学思路,引导学生转化图形,明白转化的依据和目的,为今后的图形学习起了一个导航作用。同时让学生通过动手操作、合作学习、自主探索平行四边形的面积,配合老师的适时引导点拨,把问题引向深入,充分体现了“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。]三.巩固练习,应用拓展。同学们,我们学数学是要用数学解决生活中的实际问题,这节课,同学们表现不错,现在就让老师考考你们。 1.基本练习。课本88页练习十五的第1题。2.看图计算图形的面积。(单位:厘米)(见课件)3.判断。(1)两个平行四边形的高相等,它们的面积也一定相等。( )(2)平行四边形的高一定,底越长,它的面积就越大。( )4.下列平行四边形的面积计算对吗?3米6米6×3=18(平方米)5.下面是一块近似平行四边形的菜地,判断谁对谁错?张大爷:43×23 李大爷:40×237.拓展训练。比较图形的面积。(见课件)[设计意图:练习设计由浅入深,层层递进,紧扣课题,不但使学生对所学的知识进一步巩固和深化,而且使学生在练习中思维得以发展。理念:数学在现实生活中有着广泛的应用,面对实际问题,能主动尝试从数学角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略。]四.课堂总结。本节课你有什么收获?计算平行四边形的面积必须要知道哪两个条件?平行四边形的面积是怎么推导出来的?五.老师寄语。在学习中,只要我们勤动手,勤思考,就一定会学到更多的数学知识,也会变的越来越聪明!六.板书设计。平行四边形的面积平行四边形 面积= 底×高转化(割补法) 长方形 面积= 长×宽字母公式 S=ah
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