剪割的?Р转化后的图形与原图形有什么关系? Р 转化后的图形面积怎样计算?Р 平行四边形的面积应该怎样计算?Р (2)注意倾听别人的做法,听完之后可以发表自己的意见和建议。Р学生分组讨论,师巡视参与并适指导。Р全班交流,水到渠成。Р各小组展示讨论成果(派代表到讲台上展示)Р学生的推到方法可能有多种,最可能出行的可能有以下两种:Р 组1:把平行四边形沿着高线分割成一个三角形和一个直角梯形Р展示拼摆过程,然后组成一个长方形,把学具贴到黑板上。师要求:Р上黑板展示的小组先介绍,有相同做法的小组也可以补充Р Р 展示的同学重点介绍:Р 这个长方形的长等于平行四边形的底Р 这个长方形的宽等于平行四边形的高Р ③平行四边形的面积等于拼凑后长方形的面积Р ④板书: 长方形的面积= 长× 宽Р平行四边形的面积= 底× 高Р 师提问:哪位同学愿意再流利的说一说这种方法推导的过程(指2-3名学生说)。Р 师提问:有没有小组使用其他方法的?(可能有,也可能没有,不必强求)Р 组2:把平行四边形沿着中间的高线分割成两个直角梯形,拼凑成一个长方形(贴学具展示)Р 学生在操作实验中,可能会出现更多的方法。注意给学生留有较充分的操作和交流时间。……Р4、归纳概括,形成结论。Р 师提问:谁能概括的说一说:平行四边形的面积该怎样计算?Р (指3-4名同学说)Р师板书:平行四边形的面积= 底× 高Р S = a × hР(三)训练与应用Р1、基本练习Р Р 学生独立计算,教师指名学生上黑板板演。Р综合性练习Р (1)82页练习十五第1题。Р (2)82页练习十五第4题。Р 学生独立计算,交流方法和结果。Р(四)小结与提高Р 1、这节课对于平行四边形的面积你有怎样探究的?学到了什么?获得哪些知识?体会了哪些数学思想和方法?Р2、你能用其他方法探究平行四边形的面积公式吗?Р3、学习要温故知新,课下可以继续探讨
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