作品等,对个体的发展进行跟踪调查,及时改进研究措施。Р 5、经验总结法:在教学实践和研究的基础上,根据课题研究重点,随时积累素材,探索有效措施,总结得失,寻找有效的课堂教学效率和提高学生实际运用、实践能力的方法。Р四、课题研究的预期成果Р 1、通过对本课题的研究、归纳整理,形成以下成果: Р (1)论文集本课题研究的课题报告、总结、论文、案例、教案等的专辑。Р (2)每个学期结束时,分别撰写阶段性试验报告,据此形成课题阶段性报告。Р (3)上公开研究课,进行听课和评课活动,总结培养学生应用意识的教学设计和教法。Р (4)设置一些相关问卷和测试项目,评定学生的应用能力和创新能力发展水平,得到阶段性成果和有关数据资料。Р 2、本课题研究结果可能产生的创新点预期有2处: Р (1)利用课外活动收集整理一些实际应用性问题,找到向实际问题过渡的渗透点,使学生领悟数学的应用价值,培养学生用数学的意识。Р (2)根据影响学生应用意识的因素,积极在课堂教学中,实施启发式教学和讨论式教学。使学生受到实际问题和数学问题的双向转化训练,即:分析实际问题——构建数学模型-建立数学关系式——解数学问题——回归原实际问题,通过“问题——讨论——探索——发现——应用”的过程,使学生真正意识到数学与实际生活相关,只有将数学与生活联系起来,才能够切实体会到数学的应用价值,让学生了解并掌握解决实际问题的一般思想方法,形成科学的思维习惯,并具有自觉地应用数学的意识。Р “数学核心素养之数学应用意识”的开题研究,正是“数学应用意识与应用能力的培养”,课题具有前瞻性。深化课程改革,落实立德树人的根本任务,必须探索一条能够实现教学增效减负、发展学生核心素养、促进教育教学质量大幅提升的有效路径。因此我们应该充满与时俱进的自信!同时我们也应深切地意识到:通过本课题的研究我们能获得教科研的经历和经历后产生的继续探索的信心!
全文预览
