为兼职教师。Р通过校企合作,与抚顺挖掘机厂、抚顺起重机厂、抚顺特钢等市大型企业实现资源共享,聘请机电类企业行业经验丰富、技术能力强的企业能工巧匠为兼职教师25人,使企业兼职教师数与专职教师数的比例达到1:1。通过重点培养、合理引进、企业锻炼,从而形成一支具有创新意识,教学能力、实践能力、科技服务能力较强的专兼职教学团队,起到服务区域经济,带动区域应用技术发展的辐射作用。Р目标2:针对岗位,构建基于工作任务的高职机电类专业课程体系,试行“1+1+0.5+0.5”的工学结合人才培养方案。Р“1+1+0.5+0.5”的工学结合人才培养方案是指一年基础课+一年专业基础课+半年岗位专业课+半年企业实践课,上专业基础课时,利用到企业实习的机会,引导学生解机电专业的先进机械加工、工程机械制造维修、机电设备安装调试维护三个方向在企业中的不同应用,三年级时,由学生根据自己的喜好及家庭对他的发展意向,具体选择一个方向,岗位专业课按方向的不同加以区分,最后半年企业实践课根据专业方向,选择相应的企业进行实践课的教学。Р借鉴CBE职业教育理论和DACUM方法,形成科学规范的从课程体系构建到课程内容设计的方法, Р教学计划为分支(Y)结构,头两年三个专业方向课程相同,第五学期分为先进机械加工(A方向)、工程机械制造维修(B方向)、机电设备安装调试维护(C方向)三个专业方向,学生可任选其一,学习岗位专业课,第六学期到与专业方向相对应的企业实习就业。借鉴CBE/DACUM教育理念,构建高职机电类专业能力任务分解如下:Р目标3:建立评价体系,以企业的实际工作需求,构建以项目(或模块)为单元、以典型零件(或控制电路)为载体的课程内部结构。Р以真实工作任务为载体进行课程设计、将企业技术标准与权威职业资格标准引进课程,改革教学方法和实训手段,融“教、学、做”为一体,使校内生产性实训达到80%,强化学生能力的培养。
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