企业建立人才培养基地,形成紧密型校企合作体制机制。依托理事会合作平台,共同制定人才培养方案,开展课程改革与教学资源的建设,为理事单位单独开设定单培养班、开展职工培训和技术服务等,实现“互利双赢”。2、构建基于化工生产工作过程的专业课程体系依据化工产品生产过程对应的职业岗位群所需要的职业技能,邀请课程专家、企业专家和专业教师共同确定工作项目和工作任务,开发基于工作过程的集“职业素质培养、能力训练、技能鉴定”为一体的专业核心课程和融“教、学、做”为一体的训练项目,采用任务驱动、学做一体等教学模式,使产学研结合贯穿于人才培养的全过程,实践“项目驱动,工学交替,双证融通”的人才培养模式改革。3、加强双师结构教学团队建设依托专业理事会和校内生产性实训基地,通过引进、培养、聘请等途径,造就一批基础理论知识扎实、实践能力突出的专业带头人和教学骨干。建设一支由专任教师,企业技术骨干、专业技师和企业能工巧匠组成的具有“双师结构”的教学团队;在专业建设、课程建设、实验实训基地建设等方面发挥主导作用,在教研科研工作方面发挥引领作用,提升师资队伍整体水平。力争在2年内,青年教师中研究生学历或硕士及以上学历比例≥80%;高级职称比例达到60%及以上,双师型教师达到80%以上,争取有一项省级及以上教学改革课题并取得阶段性成果或有一项学院级教学改革课题并获二等奖及以上奖励。4、整合资源,校企共建实训基地(1)优化实践教学体系,以项目建设带动实训中心硬件条件建设根据化工产品生产过程对应的职业岗位群构建应用化工技术专业课程体系配套的能力训练体系,并在此基础上确定能力训练项目,再依据能力训练项目确定需要配套的实训设备。(2)校企合作加强项目建设瞄准化工企业对人才实践能力要求,根据化工生产的特点,与企业合作开发教学项目和教学资源,通过“做中学、学中做”为实现学生“零距离”上岗提供重要保障。(3)实训基地内涵建设
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