中让待进生体验和领悟合作技能Р 我们要根据教学内容并结合待进生的实际情况,从课前预习、课堂设计和课后学习反馈等方面都要科学有效地进行选择,有助于小组合作学习的开展。同时在小组合作学习中,待进生的合作能力需要通过亲身体验并不断领悟才能提高。因此,我们要协助各小组进行任务分配,让待进生学习如何进行合作学习和交流,如何进行倾听。只有亲身体验,才能掌握合作学习技能。更重要的是让他们学习到如何吸取他人长处和优点,有利于待进生学习能力的提高。在整个过程中,待进生获得丰富的认知体验,充分调动学习积极性,培养良好学习习惯,进而促进待进生历史学习能力的提高。Р 八、积极发现待进生的“闪光点”,积极评价待进生Р 由于待进生历史基础相对来说差一些,而且他们常常有强烈的自卑感。因此,让待进生回答问题时要选择一些比较简单的问题,并及时给予鼓励和表扬,使他们重拾自信心,把成功的机会更多地留给待进生并及时表扬,让他们更多地体验成功带来的喜悦,并使之长久。总之,我们积极发现待进生的“闪光点”,积极评价待进生,努力使那些沉默寡言的待进生们变得活跃积极,主动参加课堂教学的各种活动,真正实现待进生的有效转化。Р 九、通过榜样的力量,让待进生体验成功的喜悦Р 一般来讲,待进生都缺乏竞争意识,因为他们心理存在障碍,认为自己学不会,不相信自己能成功。因此,广大历史教师要帮助待进生克服心理障碍,培养自信心,并把待进生中那些进步较快的学生树立为榜样,通过榜样的力量,体验成功的喜悦,看到只要自己不断努力就能成功,其他学生能做到,自己同样也能够取得成绩,激励所有待进生勇于进取,重拾自信心。Р 总之,初中历史待进生有效转化工作是一项长期和艰巨的任务,是我们必须重视和亟待解决的问题。初中历史教师要将多种教学方法相结合,做到因材施教,差别性教学,充分调动待进生的积极性,为提高待进生的历史学习能力和全面推进初中历史课程改革作出贡献。
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