三角形内角和定理”这一课时,教学生如何证明三角形内角和等于180度是一个重要内容,如何添加辅助线是一个难点。教师用传统的教学方法在黑板上画给学生看,存在一定的弊端,如学生走神,教师画时部分学生不注意看;教师作图时,身体遮挡住部分学生视线;等等。而运用多媒体辅助教学,情形就大不一样。教师可以先用多媒体演示画辅助线步骤和基本方法,由于用多媒体演示,手段新颖,学生的注意力集中,给学生留下的表象深刻。演示结束后,教师再到黑板上示范画辅助线,最后让学生独立添加辅助线。这样的教学过程设计,符合学生的心理需求,使学生对添加辅助线方法清楚明了,教学效果好。如在研究“直线和圆的位置关系”时,传统教学方法只能在黑板上画几个图,给学生几个关系式;而利用多媒体技术制作课件,可以从学生熟悉的现实生活中寻找数学知识的“原型”,让学生看到太阳冉冉升起,从太阳与地平线的几种位置关系中抽象出直线与圆的位置关系,使课堂形象化、直观化。给出充分多的图形刺激学生的感官,让学生在观察中分析众多图形,并且在分析后得出结论,并可以在更多图形中验证,使学生自己得到正确的关系公式。在几乎是无限的空间中,研究几何图形,从中分析得出正确的结论,这是传统教学不可能做到的,真正做到陈重穆教授提出的“淡化形式,注重实质”的效果,彻底地摆脱教学中“烧中段”的教学方式,使学生自己自主地建构知识体系。总之,恰当地运用现代信息技术手段,能使数学课堂教学形象、具体、生动、直观,能激发起学生学习的兴趣,并能理清概念,化难为易,化静为动,化繁为简,让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程,开阔学生视野,有利于学生创新意识和能力的培养。加强信息技术与其他课程的整合,对于实施素质教育,培养创新人才具有重要意义。数学教师必须进一步从自己学科的角度来研究如何使用计算机,帮助自己的教学,把计算机技术有机地融入数学教学过程中,才能更好地适应新时代教育的要求。
全文预览
