计问卷,学生利用课余时间相互提问,问“How do you get to school? What color do you like? What did you do last Sunday?”等问题,这样可以起到复习的作用。Р 2.2短剧表演Р 根据初中生所掌握知识的情况,对课文中涉及到的短剧进行表演。此外,还可以把课文的内容打乱,组成无数个一问一答的小对话,让学生任意抽取两组对话,通过一定的故事情节联系到一起。这样可以促进学生对所学对话的理解和运用。此外,教师还可以利用网络资源,寻找一些英语教学的卡通片,让学生模仿。Р 2.3沉浸式活动Р 事实证明,学习语言最好的方法是沉浸在语言所使用的环境中,但是由于目前的设备、技术、师资等原因的限制,使学生完全沉浸于英语的环境是不现实的。因此,在教师的指导下有协助的沉浸式活动就可以培养学生的语感,获得对英语最直观的认识。比如,教师可以组织学生观看一部英语对白的电影,在电影中出现学生容易理解的对话、句子时,教师应适时提出解释,并让学生反复模仿。Р 2.4集体活动Р 比如在学习信的写法时,让学生假装外国朋友,互为笔友,相互通信。教师可以充当邮局的角色,如果一个同学的地址书写方法正确,就把信发出。这样不仅锻炼了学生的写作能力,还能使他们掌握地址的写法。此外,还可以举办辩论赛,手抄报等活动,进一步丰富学生兴趣,使他们在英语学习中得到快乐。Р [1] 何延凌. 提高英语教学效果深化英语教学改革[J]. 太原城市职业技术学院学报, 2007(06). Р [2] 庞维国. 论学生的自主学习[J]. 华东师范大学报, 2002(2). Р [3] 向秀梅. 浅谈游戏式教学在英语教学中的作用[J]. 新课程学习(基础教育), 2009(12). Р [4] 姚红梅. 浅谈英语教学中学习兴趣的培养[J]. 湖北广播电视大学学报, 2010(03).
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