行对比,反复推敲,体会出中国传统餐桌礼仪的优良传统。教师要让学生带着问题去阅读,对于阅读过程中碰到的问题,让学生在原稿上做明显的标记,这样做便于有针对性地仔细推敲外,也便于请教他人时能够迅速地找到问题,从而提高学习效率。Р 又如,在讲授初中新目标英语教材七年级下册第二单元时,教师可以设计一个有关中国人作息习惯的调查活动,通过对调查结果的讨论和对比得出哪些活动是健康的,有利于学生成长的。我们大部分人的日常生活的作息都配合“日出而作,日落而息”这句话来进行的,引导学生形成健康的生活方式,还可以让学生收集有关二十四节气的知识,丰富学生的传统文化知识。Р 四、采用先进的教学手段Р 教师在进行阅读教学的时候可以采用交互式电子白板等教学工具和手段,在阅读课上适当利用多媒体技术,采用直观形象的手段全面而又快捷地向学生展示中国传统文化,丰富课堂内容,培养学生学习传统文化的兴趣,这也有利于中西文化常识之间的对比和扩大学生的阅读量,提高学生的人文素养。Р 例如,在讲授初中新目标九年级英语第六单元When was it invented?时,教师可以在学习“茶的发明”的那篇文章时,在交互式电子白板课件上插入有关中国茶艺的介绍,扩大学生的阅读量、词汇量,培养学生的民族自豪感。Р 又如,在讲授八年级上册第一单元第五课时的时候,教师可以通过电子白板课件给学生展示有关天安门、北京故宫和北京胡同的图片和文章,这样既扩大了学生的阅读量,又让那些没有游览过北京的学生身临其境地体会到我国首都的传统文化底蕴之深厚,体会到我国大好江山的华美,从而培养学生的爱国主义情感。Р 总之,在英语教学中渗透传统文化是每一位一线英语教师应该负起的重要职责,教师要做到立德树人,要有扎实的学识,要深刻挖掘教材,研究新课程标准,还要灵活地运用多种教学手段,丰富学生的传统文化知识。希望通过一线英语教师的努力,大力弘扬我国的优秀传统文化。
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