，教师不再是唯一的知识传授者。学生一方面在教师的指导下掌握有限的知识。另一方面又利用网络主动获取无限的相关知识，教师成为学生自主学习的伙伴、合作者和解决问题的指导者，教师的主导作用表现在引导学生理解知识，灵活运用知识，创造性地思考学习中遇到的问题，启发学生的学习兴趣。在教师的指导下让学生积极地参与教学过程，将能使学生的主体地位得以体现，而且能拓宽师生间、学生间信息传递的途径，增加信息交流的数量。РРР 1.让学生自学教材，展开讨论，提高自学能力。在课堂教学中我经常采用让学生自学教材，展开讨论，然后教师讲解、归纳，再让学生做课堂练习，教师评析这样一条主线来完成课堂教学任务。信息技术的教材语言生动、浅显易懂，只要每一个学生认真看书，并边学边练习，是没有看不懂、学不会的。信息技术课其实就是“动手课”，只有多动手，才能记得住并会应用。所以对于大部分新的知识点的引入我采取让学生以“自学+动手”的方式去理解、消化。Р 2.让部分掌握较好的学生当老师。有时我会尝试在学生自学讨论完以后，让他上讲台当一回老师。一方面，打破了传统的一成不变、毫无新意的授课模式，使学生能够有兴趣、集中注意力去听；另一方面，台上的小老师卡壳了或者讲错了，台下的同学会提醒、纠正，这样既增加了同学们的自信心，提高了他们的学习能力，也反馈了他们的学习效果。使我做到心中有数、有的放矢地去点拨、指导。Р 四、培养学生良好的信息品德Р 信息品德是一个人道德品质的组成部分，它的好坏影响着学生正确的人生观、道德观的建立与形成。虽然学生现在还不可能成为“黑客”或者制造计算机病毒，但是在平时教学过程中个别学生的一些不良行为，如：沉河于一些益智游戏中，摒弃了益智游戏的功能。违背了益智的初衷；浏览一些不良网站等。在平时教学过程中。针对这些情况，我有意识地加人品德教育的内容。促使学生养成良好的信息品德，做一个对信息时代有贡献的人。
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