孤芳自赏,不为社会大众所认可。品牌学校一定是扬己之长的学校。学校内涵的发展、办学水平的提升不等同于学校品牌建设,在坚持标准化、规范化的同时,要避免“千生一面”“千校一面”的同质化现象。学校只有培育个性,提炼优势,彰显个性化风貌,张扬和扩散使其得到升华,才能形成学校品牌。有一个成功的案例。MR中学原是一所市重点高中,在其镇辖区8公里内被三所省四星重点高中包围,在高中资源重组中又被认定为省二星高中,学校的整体资源无法与“名校”比,竞争优势不在。MR中学没有退缩,在充分分析形势后强化内部管理,根据自身美术师资、设施具备的优势条件,准确定位,确立了“以美益德、以美启智、以美冶情”的办学理念,走“以美兴校的特色之路”,在狭缝中发展。学校以艺术特色培养学生的艺术特长,办学三年来,有近300名学生被中国美术学院、南开大学、湖北美术学院、南京师范大学、南京艺术学院等著名院校录取,办学成果显著。成果形成了“口碑”,“口碑”变成了无形资产,学校招生规模逐渐扩大,成为区域内的品牌学校。品牌学校不是名校的专利。弱势和强势是相对的,这是事物的两个方面,事物是可以转化的,弱势中可以寻找到优势。弱势学校也可以同样创造出品牌,只要摸清家底、挖掘潜力、定位准确,规划出一条适合自身发展的途径作为突破口,这是成功的希望所在。品牌学校一定是内涵不断发展的学校。品牌是动态的,不是一成不变的,纵观工业发展的历程,品牌产品得而复失的事例屡见不鲜。客观上讲,一个品牌会经历成长期、发展期、高峰期、衰退期四个不同时期,一个品牌要永远“青春”并不现实。延长品牌生命周期,除了维护,关键在于开拓创新。品牌学校不同于一个单一的品牌产品,在其显性标志下,代表着学校,是个性化特征显现下的学校形象。品牌学校的生命周期在于学校内涵发展的持续性,达到内涵发展与品牌建设的有机统一,才会有持久性、长期性和生命力。(作者单位安徽师范大学教育科学院)
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