会”上一展矫健的身姿;喜欢书画的同学能在“文化艺术周”中尽情挥毫泼墨;擅长表演的同学能在“元旦晚会”“红五月演唱会”“新年英语课本剧表演”“小歌手比赛”里赢得阵阵掌声;爱好写作的同学能在各种征文比赛中一抒文人豪情。此外还有“主持人比赛”、“辩论赛”、“三人篮球赛”、“手抄报比赛”“科技小制作比赛”……和谐的校园文化活动是一股巨大的无声的力量,是最佳的隐性课程,它如“润物细无声”的春雨,能以最深刻最微妙的方式进入学生的心灵深处并产生深远影响。当前,学校文化建设和走学校内涵发展之路已经从理论热点成为学校办学实践的一个普遍行动,这表明学校教育工作者对教育本质认识的深化和教育观念的更新。但同时由于文化内涵的复杂性,学校文化建设不可能一蹴而就。在这样一个免不了浮躁与功利的社会,我们作为一个校长,更要提倡一种能够沉下心来办好让人民满意的教育的淡定从容与执著,切忌急功近利、刻意包装,而应当注重学校文化与内涵的长期养成和自然生成,通过切切实实地营造氛围,真正使学校的文化建设融入到每个师生的心灵之中,化作共同追求的愿景,潜移默化中形成本真的学校文化。主要参考文献:[1]杨福宪著,《加强校园文化建设促进学校内涵发展》[J],《教师》,2010年14期[2]《学校文化与学校品牌塑造——试论学校文化品牌建设策略》《福建基础教育研究》2010年第6期。(CN35-1298/G)[3]彭贤智、于雁著,《以学校文化建设为抓手促进学校内涵发展》[J],《唐山师范学院学报》2012年34期[4]罗志康著,《加强学校文化领导促进学校内涵发展》[J],《现代中小学教育》,2012年1期[5]《让校园文化成为品德教育资源》《福建教育》A112012年第45期,总第878期。(CN35-1017/G4)[6]《学校形象识别系统与校园文化建设》《福建教育》2013年第35期,总第912期。(CN35-1017/G4)
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