My Room为题运用所学知识对自己(设计)的房间进行描述。Р(2)范例教学法。《PEP小学英语》教材每一单元一个话题,该单元的词汇、会话、阅读都会围绕该话题展开。合理的教材编排和设计为小学英语写作教学的提高提供了可能。例如,六年级Unit 2 What’s the matter with…?该单元主要围绕生病、请假展开,可以让学生根据文中Sarah的Sick Note写出自己的Sick Note。Р5、注重修改,科学评价。学生完成写作后,让有代表性的学生大声地朗读自己的作品,通过朗读,检查是否有下列问题:文章是否扣题;要点是否全部包含;条理是否清晰顺畅;布局是否合理严谨;格式是否正确无误;内容是否连贯清晰。通过自我修改,可以让学生自省和反思自己的不足,适时调整自己的学习策略。在评价方面,多种形式的及时有效的批改和信息反馈,有利于学生解决问题,提高学生写作水平。可以采用自评、互评和组评相结合的方式,首先自评,然后互评,最后组评,经过反复批阅,学生定能挖掘出文章中的错误,并对自己所犯的错误,形成信息的再次确认。同时,在相互评价的过程中也可以取长补短,共同提高,而且还可以增进同学的交流和合作,可谓是一石二鸟。Р四、结语Р小学英语写作的开展存在种种客观困难,例如学生自制能力差、英语基础薄弱等,但是只要教师能加倍重视,用心钻研,采取适当的教学和评价策略,定能取得成效。写作能力的培养毕竟不是一朝一夕的事情,且关系着学生英语水平的全面提高,因此,教师应该耐心辅导、精心设计,使学生的写作能力得以有序、逐步的提升和发展。Р参考文献Р王雪梅. 小学高年级英语写作训练的尝试[J]. 中小学外语教学(小学篇),2009(10).Р黄碧霞. 小学英语写作教学的尝试[J]. 中小学外语教学(小学篇),2006(6).Р刘美林. 浅谈小学英语写作[J]. 英语辅导(疯狂英语教师版),2005(08).
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