意识,然后精心设计学故事——培养学生阅读技能;最后兴趣盎然演故事——促进学生阅读理解。通过这三个步骤,老师精心设计,巧妙安排,给予学生科学的阅读指导,就一定可以提高学生的英语阅读能力!Р课题研究结果与分析;Р1.课题的研究磨砺了我,使我快速的成长起来,在农村高年级英语教学方面有了更深入的思索和研究,在摸索中在实践中我不断的提高自身的业务素质,加快了我成长的步伐。在课题立项之后,我撰写了多篇读书笔记和论文。他们分别是:读书笔记《做一名幸福的乡村教师》;《时刻有育人的情怀在教书》;《为一大事来,做一大事去!做一名有梦想有激情的人民教师》;论文撰写:《小组合作学习对转化农村小学英语学困生的有效研究》已在《江苏E教育》发表;《如何在cartoon time教学中提高学生阅读能力》;《如何上好农村小学阅读课的有效尝试》;《如何提高农村小学英语课外阅读初探》,这两篇也已分别获奖。Р2.学生课外阅读情况:Р老师唤醒了学生,学生在学习的过程中由被动的参与到主动积极地靠拢老师,共同探讨学习中的问题,首先形成了一批爱学英语的优秀学生,他们的出现将会影响和带动一批又一批学生走向成功。之前大部分学生不爱学习英语,学生基础薄弱,测试成绩大半不及格的多。经过半个学习的努力,三四五年级英语单词过关竞赛,各班级的首次过关率均在80%以上,五年级过关率达到90%。在四月份举行的英语思维导图手抄报比赛中,我校六个学生获得镇级一等奖,4个获得二等奖,并且有2个同学作为代表参加了睢宁县思维导图的决赛并取得了优异的成绩!五月份我校开展了书香校园系列活动,其中英语课外知识阅读竞赛和英语手抄报比赛全体学生全部参加,全校形成了良好的英语及课外书阅读氛围。三四五的大部分学生下载了《纳米盒》软件,学生们在这个平台上可以测试口语,跟读课文,阅读英语课外内容。通过这些活动的开展,学生的阅读习惯,学习兴趣明显比之前有了很大的进步!
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